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'''护士'''(nurse)，从事护理工作的医务工作者。护士必须通过严格的护理科学的特殊训练，在专业知识、专业技能和职业素质方面达到一定的教育标准。护士在促进、保持和恢复健康方面起着不可替代的作用。19世纪末，中国开始出现护士，当时称为“看护”。1914年4月第一届全国护士大会上，钟茂芳建议改用“护士”一词。

==护士职业的形成==
{{百科小图片|南丁格尔.JPG|[[南丁格尔，F.]]}}
16世纪以前欧洲护士工作由未培训的修女担任。在以后很长的时期里，护士工作被认为是侍候人的职业，护士的社会地位不高。19世纪中叶，英国的F.南丁格尔开创了科学护理的新纪元（见[[南丁格尔，F.]]）。

中国近代护理始于西医传入时期。1888年在福州开办第一所护士学校，以后各大城市也相继开办护校，但多附设于各国教会开设的医院之内，招收初中或高中毕业生。[[北京协和医学院]]创办了中国最早的大学护理教育，从1921～1953年，培养了一大批水平较高的师资和护理管理人才。1949年全国只有护士3.2万余人，在总人口中所占比例甚低。中华人民共和国建立后，护理教育得到整顿和加强，护理队伍也不断扩大，至1978年底，全国护士已达93万人，是1949年护士总数的29.1倍。

==护士的任务==

在南丁格尔时代，护士的主要任务是为医院内的病人服务。1960年代，美国护理学家V.亨德森提出：“护士独特的职责是帮助患病的人、健康的人进行有益于健康或恢复健康(或帮助濒死者平静地死去)的活动……”这说明护士的服务对象不仅限于有病的人，还应包括健康的人群和个人。护士不仅要注意存在的健康问题，也要注意发现潜在的健康问题，并采取相应的诊治措施。

==工作范围==

过去，护士多在医院内工作。现在，由于社会需要的扩大，护士工作范围已由医院扩大到家庭、社会、城市和乡村。护士除在各层[[医疗机构]]中服务外，也到托儿所、幼儿园、老人院、工矿企业、机关团体，为健康人群服务，进行预防保健工作。护士角色大体有临床护士、治疗护士、药疗护士、专科护士、 保健护士、公共卫生护士、 开业护士、护理教师、护理行政领导、护理科研人员、护理专家、护理顾问等。

==护士与病人==

根据新的护士概念，病人是受帮助者，是护士的服务对象，而护士是助人者，服务于人，护士以其特有的专业知识和技能帮助病人，满足病人的基本需要，并指导病人如何保护健康、预防疾病、促进健康。护士必须具有高度的同情心和责任感，关心爱护病人，全心全意地为病人服务，方能建立良好的护患关系和取得病人和家属的信任。

==医护关系==

医护是两种不同的专业，各自形成体系，并按自身的实践规律工作。医生的主要职能是治疗，护士的主要职能是护理，两者必须相互配合，相互补充，相互支持。医生与护士的关系是互相独立的、平等的、合作的关系。两者之间只是分工不同。

==护士的作用==

在医院中，护士多数在临床工作。守护病人，为满足病人在医疗、护理、生活和心理等方面的需要而工作。临床的医疗护理技术操作绝大多数由护士完成。护士在临床工作中的重要性不言而喻。

1970年[[世界卫生组织]]提出，在健康和疾病的各个阶段，均需要护士提供服务，如在不同健康阶段给以不同的卫生指导，或根据需要提供适当护理，或给病人和家属作技术示范。护士无论是在医院、家庭或社会均能发挥较大的保健作用。

随着医学的进步和专科发展，护理的新业务也层出不穷。如精神、老年、[[康复护理]]；[[心血管外科]]、[[胸外科]]、矫形外科、[[泌尿外科]]、[[脑神经]][[外科]]、[[整形外科]]护理，以及[[烧伤]]、[[器官移植]]、[[断肢再植]]护理；[[中医]]护理等等都相继形成。在[[重症监护]]方面，除一般重症监护外，又出现[[心脏]]加强护理、呼吸加强护理及[[新生儿]]加强护理等。护士在这些不断发展的新业务中，除以优质护理保证新业务的开展外，还应做好记录，累积资料，进行科学研究，以便指导实践，不断提高工作质量和充实专科护理。一个合格的护士不仅需要经过严格的训练，具有全面的护理知识（包括[[自然科学]]、[[社会科学]]和现代科学的知识）。精湛的护理技术和优良的护士素质，还必须具备组织管理、护理教育和科研方面的能力，否则就难以承担时代所赋予的重任。

==护理教育==

在护理形成独立学科后，国外高等护理教育发展很快。

美国培养护士的对象是高中毕业生，其培养制度有三种：①文凭护士。由医院开办护校，学制3年，毕业后发给证书。这是一种学徒式培养方法，已逐渐减少。②准学士学位护士。在大学培训2年，毕业后授予准学士学位，可达到注册护士水平。这种制度强调周密计划，有效利用时间，缩短培养年限，以解决护士短缺问题。③学士学位护士。在大学护理系或护理学院学习4年，修完应完成的学分，毕业时授予学士学位。以上三种制度培养的毕业生均需经过国家统一考试，考试合格才取得注册护士的资格和工作执照。

研究生教育是完成大学护理课后进行的。硕士生学制1～2年，重点是专科培养。博士生学制4年，重点在提高护理理论及护理科研能力。

目前美国在职护士中，受过大学或硕士研究生教育者占60％，有博士学位者占5％。

日本护士教育的入学条件为高中毕业。经护士学校培训3年，毕业后成为正式看护妇（护士）。初中毕业培训2年者称为准看护(准护士)。有的医科大学设立为期2年或3年的护理专业。日本全国有两所4年制大学，进行护士专科培训，毕业后授予学士学位。继续深造可得硕士学位。

中国的护理教育，从前是单一的中专教育，多由各大城市医院开办护校，招收初中或高中毕业生，培训3年。只有北京协和医学院设立护士系(5年制)，毕业时授予学士学位。该校曾为国家培养了一大批高水平的师资和管理人才。护理系于1953年停办。1969年后，全国护士学校大部关闭，代之以医院办学，严重影响教学质量。1979年恢复和新建许多护士学校，严格执行统一教学计划和教学大纲。现在全国中等专业护士学校或有护理专业的卫校，由1949年前的180所增加到473所。根据中国国情，大力发展中专教育是护理教育的重点和主体。

1981～1988年，有11所大学设立护理系，学制5年，毕业后授予学士学位。有30所院校举办大学专修班，吸收有高中文化程度的在职护士入学，以提高基础理论，进行专科培训或师资培养，学制3年，毕业后授予大学专科文凭。还有16所大学举办业余大学，使在职护士在业余或半脱产情况下得到提高机会，学习专业和护理新进展，学习后可达大专水平。又开展自学考试，护士可在业余自修，逐门通过国家考试，取得大专或本科学历。还有不少护士通过考试考核，分别晋升为护师、主管护师，有的获得副主任护师、主任护师等高级技术职称。

目前，中国已突破单一的中专教育形式，并形成一个适合我国国情的多层次、多渠道的护理教育体系，正在加速培养各层护理人员，以满足护理事业和卫生事业发展的需要。

==护士组织和刊物==

护士学会是护士的职业性组织。

美国护士学会([[ANA]])，建立于1897年，它最初创订的《伦理学准则》是对护士道德观念的要求和临床判断的原则。1950年改订护士章程，明显侧重于职业道德和护理哲理。1976年修订的章程强调人的尊严和卫生保健，并要求护士参加专业活动，以提高护理质量。美国护士学会出版美国护理杂志(AJN)和多种专科护理杂志。

[[国际护士会]](ICN)，创建于1899年，是全世界护士学会的联盟，总部设在日内瓦。每4年召开一次由世界各国护士代表参加的代表大会。大会将各方面建议汇成决议，定期发表有关护理的政策声明。国际护士会的宗旨是：①促进各国护士学位的壮大和发展。②帮助各国护士学会提高护理水平。③帮助各国护士学会提高护士地位。④作为护士和护理学会的权威之声。1973年 ICN的章程中提出护士的主要职责有四：增进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦（见国际护士会）。

中华护士会，成立于1909年，于1964年改称[[中华护理学会]]。
==站外链接==
*[http://www.nurse.org.hk 香港护士协会]
*[http://www.moh.gov.cn/mohzcfgs/pfg/200804/18248.shtml 中华人民共和国《护士条例》]
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